“Conecta joven” : jóvenes protagonistas de la alfabetización digital de personas adultas

Conecta Joven es un proyecto de Fundación Esplai que desde el año 2006 y a través de una metodología de aprendizaje- servicio busca el compromiso de jóvenes de entre 15 y 19 años, para que después de ser formados (aprendizaje) desarrollen acciones de voluntariado (servicio) en su comunidad, impartiendo formación en TICs a personas adultas; lo que permite una relación intergeneracional entre jóvenes y adultos. Conecta Joven se desarrolla en entidades locales de todo el territorio español. De 2006 a 2010 ha estado presente en 11 comunidades autónomas y 2.350 jóvenes han formado ya a más de 14.000 adultos.“Conecta Joven” is an Esplai Foundation Project focused on trying to get young people (aged 15 to 19) compromise through a service-learning methodology, involving them in the development of volunteering actions in their communities (service) after having been trained (learning). The final objective is to achieve participants end up training adult people / the elders in ICT skills, giving rise to an intergenerational relationship between young and adult people. “Conecta Joven” takes place in local organizations all over Spain. During 2006-2010 this programme has been developed in 11 different autonomous Spanish regions where 2.350 young participants have already trained over 14.000 adult people

Lost at Sea in the Web: Keys for a Critical Reading

The Web offers infi nite possibilities to research literature: the downloading of literary texts, literary criticism and many other resources. Nowadays, we must centre our attention on training of people who are capable of a critical analysis of these materials. This article refl ects upon how these new technologies are assuming a role that was traditionally considered to be the role of the school; to infl uence the way in which a child thinks, and to structure their system of symbols and values. Furthermore, media literacy should not circumscribe solely the formation of critical information receptors, but should go one step further and consider users of information technology as producers of contentLa Red ofrece infi nitas posibilidades de acercamiento a la literatura: descarga de libros, reseñas, críticas literarias y un largo etcétera. El reto en la actualidad debe centrarse en la formación de personas con capacidad para interactuar de forma crítica. Este artículo refl exiona sobre esta idea partiendo de que, de una u otra manera, estos nuevos medios están asumiendo una parte del trabajo que, supuestamente, debería desarrollar la escuela, esto es, infl uir en la forma de pensar de los niños y de los jóvenes, estructurando sus sistemas de símbolos y de valores. Además, la alfabetización mediática no debe circunscribirse sólo a la formación de receptores críticos sino que debe dar un paso más y considerar a los usuarios también como productores de contenidos

El valor del aprendizaje basado en proyectos con tecnologías: análisis de prácticas de referencia

[ES] El aprendizaje basado en proyectos (ABP) como estrategia para el desarrollo del currículum constituye, hoy en día, una de las metodologías que más atención despierta en la escuela, como modelo que ofrece numerosas posibilidades para la formación de los alumnos, y más aún si se utilizan las tecnologías en este proceso, promoviendo la autonomía del estudiante, el acceso a diferentes recursos, y un aprendizaje más orientado a la investigación. Con el propósito de avanzar en el conocimiento de esta metodología, esta tesis doctoral se plantea dos objetivos: a) analizar la experiencia que el profesorado de centros educativos españoles tiene de la metodología del ABP en la que se han incorporado las TIC, conociendo sus opiniones; y b) realizar el seguimiento y evaluación de un proyecto curricular basado en el aprendizaje colaborativo y el uso de herramientas digitales. En el marco teórico, en primer lugar, se analiza el concepto de Web 2.0 y su evolución hasta la actualidad, estudiando su implicación en la educación, con el fin de comprender en qué contexto han surgido los proyectos que se evalúan en esta tesis doctoral. También se analiza la integración de las TIC en el ámbito escolar. A continuación se realiza una aproximación teórica del concepto de ABP, y se aportan investigaciones tanto nacionales como internacionales que avalan la relevancia y utilidad del ABP en el ámbito educativo. Por último, en el marco teórico, se profundiza en las posibilidades de las tecnologías y herramientas de la Web 2.0 en el desarrollo del ABP, analizando experiencias de interés en la escuela. Una vez fundamentado y desarrollado el marco teórico, se describen los dos estudios empíricos realizados. El primero evalúa las opiniones de diferentes docentes sobre el ABP, analizando su repercusión en el alumnado. Para ello, se diseña y valida un cuestionario, y se aplica a una muestra representativa de docentes que participan en proyectos colaborativos con TIC en España. En el segundo estudio, se realiza el seguimiento y evaluación del proyecto colaborativo “Atocha Solidaria”, que implica la participación de 13 profesores y 133 estudiantes de primero de bachillerato de un centro educativo de Madrid. Los resultados de los dos estudios realizados, muestran evidencias de que esta metodología es efectiva, la cual promueve una escuela más atractiva y amena, los docentes encuentran en ella una forma más positiva de llevar a cabo la labor educativa y los estudiantes se convierten en agentes activos, les proporciona un aprendizaje más ligado al mundo real, una oportunidad para trabajar en grupo, compartir ideas, ayudarse unos a otros y aprender de los errores de sus compañeros. No obstante, también se ponen de manifiesto algunas dificultades, tales como el tiempo, la falta de formación y de recursos tecnológicos en el centro, falta de hábito y costumbre por parte del alumnado, etc. Estos hallazgos permiten ampliar y sistematizar consideraciones teóricas y orientaciones prácticas que faciliten la implementación más generalizada de esta importante estrategia en los centros educativos

Innovación y pedagogías emergentes en centros educativos de Castilla y León. Análisis de las mismas en centros públicos de educación primaria de Segovia

La temática del documento versa sobre las tendencias actuales en lo que a nuevas pedagogías se refiere, es decir, aquellas que van ganando fuerza dentro de las aulas para conocer y analizar, en un segundo momento, las más empleadas en los centros educativos públicos de Educación Primaria de la provincia de Segovia. El presente Trabajo de Fin de Grado (en adelante TFG) aparece organizado en dos secciones. En un primer momento, encontraremos reflejada una introducción del tema, realizando un estado de la cuestión sobre el concepto de pedagogías emergentes y sus implicaciones en el ámbito educativo. Grosso modo, este documento pretende dar una visión muy general de algunas de las pedagogías emergentes que más importancia están adquiriendo y después centrarse en el desarrollo de la investigación y analizados los datos, proceder a realizar una valoración cualitativa de los mismos. La investigación desarrollada en el documento resume cuáles son las principales metodologías, técnicas, recursos y otras cuestiones didácticas utilizadas por los docentes de la provincia en sus respectivos centros de trabajo, cómo y de qué manera han sido introducidas y cuáles, según ellos, son los beneficios que reporta su uso dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje. Se ha utilizado una metodología de corte naturalista en la que la entrevista y el análisis de contenidos han sido los principales instrumentos de investigación. Como conclusión, señalamos que, si bien hay un esfuerzo por poner en marcha pedagogías emergentes, en especial aquellas que se relacionan con las nuevas tecnologías, tienen un marcado conservador en su puesta en práctica y adolecen de falta de flexibilidad aunque, los procesos están cambiando rápidamente. Recogidos quedan dentro de las conclusiones aspectos significativos, comunes en ocasiones, a la mayor parte de centros y que reflejan el interés por alejarse del modelo de docencia tradicional.Grado en Educación Primari

Una experiencia de innovación en educación primaria: medidas de atención a la diversidad y diseño universal del aprendizaje

Organizational and methodological strategies should be considered in teaching schedules and lesson plans to facilitate the adaptation of the curriculum to the characteristics and needs of the learners. On this basis, we present an innovative experience postulated in the principles of Universal Design for Learning in Primary Education Centre of the Region of Murcia, whose aim is the design, implementation and evaluation of a teaching unit in which are included different common measures for diversity. The results show the enrichment of the teaching-learning process to insert these measures in the curricular materials and the positive reception of the proposal by the students.Las estrategias organizativas y metodológicas deben contemplarse en las programaciones docentes y unidades didácticas para facilitar la adecuación del currículo a las características y necesidades de los discentes. Partiendo de esta premisa, se presenta una experiencia innovadora postulada en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje en un Centro de Educación Primaria de la Región de Murcia, cuyo objetivo es el diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica en la que se incluyen diferentes medidas ordinarias de atención a la diversidad. Los resultados muestran el enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje al insertar estas medidas en los materiales curriculares así como la acogida positiva de la propuesta por parte del alumnado

Aula virtual para las ciencias sociales

La implementación de algunas herramientas de la web 2.0 en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de las ciencias sociales específicamente y haciendo uso del estándar (Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación) surge como propuesta pedagógica mediatizada, cuyo objetivo es analizar qué impacto generan las TIC dentro de los procesos escolares de la institución Educativa Centenario específicamente en el grado 5to para la elaboración de una herramienta pedagógica que facilite a los estudiantes la aprehensión de los contenidos académicos. Esta herramienta busca evidenciar que impacto genera el entorno virtual “Aula Virtual para las ciencias sociales” apoyados en algunas herramientas de la Web 2.0 (plataforma google, Wix, Educaplay, youtube, blog, street view, Facebook) que posibilitan la construcción del conocimiento de manera eficaz en el desarrollo de la temática a trabajar

La carrera de larga duración: Un proyecto por la solidaridad.

Este trabajo fin de grado expone un proyecto de intervención. El proyecto toma como referencia la actividad propuesta a los alumnos “XVI Carrera Kilómetros de Solidaridad”.Este es un evento a propuesta de la ONG “Save The Children”, que gestiona el profesorado y alumnado del Grado de Magisterio de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca (Mención de Educación Física). Varios Centros de Educación Infantil y Primaria de la localidad de Huesca participarán en esta actividad. Para mí supone también una oportunidad de poder trasmitir al alumnado del Pio XII una actitud activista a través de un objeto cultural, como es la carrera de larga duración, con un fin solidario.Otra de las principales finalidades de este proyecto de intervención es hacer una revisión del nuevo concepto “Carrera de Larga Duración” que se está llevando a cabo en algunos centros escolares de Huesca, en contraste al planteamiento que se había venido haciendo hasta ahora.<br /

Programa Conectar Igualdad -Seguimiento y evaluación

El presente documento tiene por propósito presentar los lineamientos de seguimiento y evaluación del Programa CONECTAR IGUALDAD, en particular el componente de estudios especiales